西部新亚博平台网

贺继叶:浅谈小学数学高效课堂教学模式

副标题:贺继叶:浅谈小学数学高效课堂教学模式
2017-09-20 11:52:21????来源:延安教工之家????责任编辑: 魏东????阅读量:

?W020160113331224300266.jpg

贺继叶,宝塔区第一中学教师。

在全面实施新课改的今天,学生不仅要掌握知识,更重要的是要会用获得的知识去创新知识,而且让所学知识得以应用才是新亚博平台的实质性目的。“先学后教,随堂检测”的高效课堂教学模式正是实现这一目标的好方法。

从两年来的课题实践研究证明,大胆放手让学生自己去学也能学好,甚至能学得更好。高效课堂的“先学后教,随堂检测”的核心是自学能力的培养,是学生主体作用的具体体现,其实质就是以学生为中心,一切从学生学习实际出发而制定,调整教学策略,全过程让学生学,全过程让学生思,全过程让学生去实践,让学生自主学习,学会学习。尤其对于小学高年级学生来说,“先学后教,随堂检测”的方法是切实可行的。下面谈一下自己的一些看法和做法。

“先学”----“以学定教”

传统的“先教”、“先学”绝对可以说是对传统的颠覆。高效课堂的“先学后教”的新亚博平台理念是建立在对学生充分信任的基础上的,也是对学生学习需求的一种解放和顺应。与郭思乐教授的生本新亚博平台理念相一致,“先学”理念也是强调学生自我学习、自我提升的能力。如此看来,传统的“先教”理念确实是忽视了学生自我学习的能力,而这点恰恰对学生学习主观能动性的造成了极大伤害。当然了,“先学”并不是说就是完全地“免教”,而是有选择地“教”,是巧妙的“教”,这就是所谓的“以学定教”。

“以学定教”其实就是确定教学重难点的过程。不同的是,“先教”是由教师主观臆断或是教学经验来确定教学重难点;而“先学”是根据学生自主学习的效果来确定教学重难点。同样是确定教学重难点,应该由课堂的主导者还是由课堂的主体来确定?这个问题其实不难解答,只要稍加思考,就会发现这个问题其实只是个常识性问题。

很多事情总是说来容易做来难,“以学定教”也是如此。要想保证“先学”的效果,在实际操作上,要注意以下几点。

自主学习

自主学习环节是高效课堂“先学后教”教学模式的基础和关键。自主学习开展得好,“后教”才有了针对性,教学效果才能有保障,“先学后教”才有成功的可能。反之亦然。但是,“先学”并不等于学生漫无目的、信马由缰的“学”。从小学数学的学习来看,课堂起始阶段的自主学习要解决的是对公式、概念的理解进而上升到对例题的分析、领悟并最终形成理解和运用所学知识来解决问题的能力。对于公式、概念的基本理解和运用,绝大多数学生是能够做到的。如果教师对于学生究竟掌握了多少知识不能清楚的了解,对学生已经掌握的东西仍然喋喋不休地讲解,那么学生在课堂上就会心不在焉。

组织教学

俗话说“外行看热闹,内行看门道”。为什么有的教师尝试“先学后教”高效课堂教学模式的时候,课堂氛围显得热闹非凡,可实际效果却是糟糕透顶呢?其原因多是课堂教学组织的缘故。区别于传统教学的“收”,“先学后教”讲究的是“放”。但是要注意 “先学后教”的“放”不能是无度的,而必须是收放自如。所以说,“先学后教”的高效课堂模式也是要进行组织教学的。

在尝试“先学后教”高效课堂教学模式的起始阶段,学生要从原先 “静”的课堂过渡到“动”的课堂,可能一下子适应不来,一部分同学就可能忽略了学习的目的。这个时候就需要组织教学。但是如果组织教学仅仅停留在这个层次上,那么课堂学习的效果也是要大打折扣。“先学后教”背景下的组织教学应该是除了学习纪律的维持外,更多地对自主学习或是合作学习的监控。更进一步说就是做好组织调动学生学习积极性,进行学法的指导,问题的收集等工作。

合作学习

如果说自主学习环节是“先学后教”高效课堂教学模式的开端。那么合作学习环节就是“先学后教”高效课堂教学模式的高潮部分。高潮部分精彩与否是会直接关系到课堂学习质量。结合高效课堂“先学后教”教学经验来看,要想保证课堂高潮部分的精彩,至少有三个方面的工作是要做好。一是学生合作学习的参与方式;二是合作学习的交流展示方式;三是合作学习效果评价方式。

合作学习是一个很大的课题。如果仅从小学数学课堂合作来看,为了保证合作在最大程度上的实现,小学数学教师必须对合作学习的时机、内容、步骤、方式等要素加以考虑。为了进一步激发学生的合作热情并促成合作成功,教师应该给学生充分展示的机会并不断更新交流展示的方式。为了保证合作学习沿着正确的方向发展,教师就应该善于应用多种评价手段。

随堂检测

随堂检测就像小学数学的计算题,计算完后老师要求同学们进行验算,检验计算的正确性。所以说一堂好的“先学后教”高效课也是需要检验的。检验“先学后教”高效课堂的环节就是对学生进行课堂检测。对学生进行课堂检测的目的不仅仅是要给学生动手练习的机会,更重要的是通过课堂检测来了解本堂课的学习效果,了解学生学习的不足并调整课堂教学侧重点。

课堂检测效果如何,与检测题目的设置密切相关。检测题目设置得好,检测到的课堂学习效果明显;反之亦然。以小学数学“先学后教”高效课堂的检测题目来说,有几个要点是应该注意的。首先要注意设置的题目要和本节课的学习内容相符合;其次是要注意设置的题目要尽量具有代表性;再次是要注意设置的题目要有层次性。

“后教”----“教无定法”

“后教”,教的是学生自主学习或者是在合作学习中没能很好理解的知识,有时候还有自主学习或合作学习过程中产生的新问题。这些问题没能得到很好的解决,学生的能力、素质就不能得到很好的提升。所以说,“后教”还是非常重要的,但是怎样才能做到更好地“教”呢?

我们常说“教无定法”,这一主张在“先学后教”高效课堂教学模式中同样适用。以小学数学“先学后教”高效课堂课堂教学来看,“后教”在时机和方式上更是要讲究“无定法”。比如在学生自主学习时的点拨、启发,在学生交流展示后的补充、更正、讲解;还有在课堂小结阶段的归纳、总结等。

传统的“先教后学”强调的是教师的讲解。而“先学后教”除了教师的讲解之外更强调的是学生间的互教以及学生的观察学习。现在不少专家在评课时对授课老师上课的时间作硬性规定,目的是为了给学生留下更多的互教和观察的机会。现代新亚博平台理论告诉我们,学生间的互教在获取知识的效果上要远远胜于教师的教。特别是学生的观察学习也应视为一种“后教”的方式。在观察过程中,学生们观摩了其他同学的解题步骤,他们因此就能够在观摩解题步骤的基础上去揣摩他们的解题思路、方法。这是一个观摩思考的过程,更是一个充分调动各种知识和思维的过程。从解题的过程到结果的产出,包括解题的规范,其实就应该视为一种学生间的互教。

?

总而言之,“先学后教,随堂检测”是小学数学教学中一种高效的课堂教学模式。这种课堂教学模式学生的参与面广,适应学生学习认知发展规律,有助于学生掌握高效的学习方法,培养学生自主学习能力,养成良好的学习习惯,有助于他们的长远发展。

[责任编辑:魏东]

合作伙伴| 网站声明| 版权所有| 广告服务| 关于我们|

Copyright 2015-2018 ? Xbjiaoyuwang.com Corporation,All Rights Reserved 版权所有 未经书面允许不得转载信息内容、建立镜像

投稿邮箱:2512001@qq.com????本网热线:13038441234????技术支持:好客网络

中华人民共和国工业和信息化部:陕ICP备16015002号-3公安备案:61060202000205号

???